sábado, 21 de julio de 2018

RODRIGO Y EL DEMONIO


RODRIGO Y EL DEMONIO

Hace mucho tiempo en la ciudad de lima, en las fechas de semana santa, un demonio salió a la superficie, este se llamaba judas, enviado por satanás para arruinar la celebración de la semana santa en la iglesia san Pedro, pero con ayuda  de una persona que el demonio debía poseerlo.
En unas calles de lima caminaba Rodrigo, una persona que siempre ayudaba a los demás sin recibir nada a cambio, tenía mucha fe al señor por esto siempre en las mañanas iba a la iglesia.

el demonio al ver  a Rodrigo, supo que era la persona que él debía poseer y cuando el demonio entro al cuerpo de Rodrigo, sintió que una fuerza lo estaba retirando, se dio cuenta que no podía poseerlo, porque estaba bendecido por dios. Cuando Rodrigo se dio cuenta que un espíritu malo lo quería poseer, fue a la iglesia san Pedro, para hablar con el padre Manuel. Cuando Rodrigo entro a la iglesia, saludo al padre, también conocido como el negrito, por su apariencia física, y le contó todo lo que le había pasado, el padre Manuel  le respondió diciéndole que el demonio quiso poseerlo, pero como él era una persona buena, no lo pudo. Le cuenta que tenga cuidado porque seguro quera vengarse poseyendo a una persona muy cercana a él, también le dijo que su familia ya no comiera carne en estas fechas.
Rodrigo regreso  a su casa, abrazo a su hermano y a sus padres, les contó lo sucedido y les dijo que no comieran carne en estas fechas, porque cometerían un pecado y el demonio los poseería.
Su hermano Raúl que era menor que el, el travieso, cogió un pedazo de carne de res y se lo comió, el demonio judas lo poseyó a Raúl
Raúl poseído en el día sábado, el día de la gran celebración de la semana santa en la iglesia san Pedro, recogió una caja de fósforo y lo prendió para lanzarlo en los manteles, para crear un incendio, pero el hermano Manuel se dio cuenta y lo detuvo, lo amarro.
El padre Manuel localiza a Rodrigo, que estaba buscando a su hermano. Al enterarse se entristeció y le dijo al padre como quitarle el demonio, el padre le dijo: espera a las doce de la noche y tu hermano se librara del demonio.
Hacia se hizo, el padre Manuel y Rodrigo esperaron a las doce de la noche, y su hermano despertó sin el demonio.
El demonio volvió al infierno y nunca se supo de él, Raúl y Rodrigo, siempre desde ese día nunca comieron carne en la semana santa y siempre van a la iglesia a orar.
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La diversidad lingüística

La diversidad lingüística
Aunque la muerte de las lenguas no es un fenómeno nuevo en la historia de la humanidad, el patrimonio lingüístico ha llegado a nuestros días a una situación crítica, tanto por las dimensiones como por la velocidad que ha adquirido el fenómeno de la homogeneización cultural y lingüística. Los procesos de desequilibrio, sustitución y extinción de lenguas son, además, fenómenos extendidos por prácticamente todos los países del mundo. Los pronósticos que se han hecho en los últimos años sobre el futuro de la diversidad lingüística son reveladores: algunos expertos prevén la desaparición de entre el 90% y el 95% de las lenguas del mundo antes del año 2100; otros rebajan a sólo el 50% el porcentaje de lenguas que acabarán desapareciendo durante este siglo. Según la mayoría de cálculos, el número de lenguas que todavía se hablan en el mundo oscila entre 5.000 y 6.000. Como consecuencia, la necesidad de preservar la riqueza lingüística y de frenar los procesos de sustitución lingüística se ha convertido en una preocupación compartida por investigadores, expertos y líderes de muchas comunidades. El objetivo de este congreso sobre diversidad lingüística, sostenibilidad y paz es reunir a todas las personas interesadas en el mantenimiento y la promoción de las lenguas para generar un debate provechoso del que surjan propuestas concretas que sirvan para contrarrestar la rápida pérdida de diversidad lingüística que se está produciendo en todo el planeta.
El diálogo se desarrolla en el marco del Fórum. Las sesiones de trabajo se estructuran de dos maneras. Por una parte, las conferencias plenarias, que tratarán de dar una visión general sobre los tres temas principales del congreso y de las interrelaciones que pueda haber entre ellas, teniendo en cuenta los nuevos factores culturales, sociales, políticos y económicos que plantea la globalización. De manera más específica, en el bloque que trata sobre la diversidad lingüística se hará un balance del estado de la cuestión, se analizarán cuáles son las causas que conducen a la desaparición masiva de lenguas y qué reacciones están surgiendo ante la sustitución por parte de algunas lenguas y culturas hegemónicas. Respecto a la sostenibilidad, se estudiaran los lazos que existen entre la preservación de las lenguas, la cultura y el entorno dentro del marco de la ecología lingüística, área de investigación interdisciplinaria que relaciona el mantenimiento de la diversidad lingüística con la preservación de la diversidad biológica. Se debatirá igualmente, en este primer bloque, la posibilidad de promover las prácticas multilingües para conseguir una coexistencia más igualitaria entre las comunidades lingüísticas del planeta. En cuanto a la paz, el énfasis se situará en la necesidad de considerar derechos fundamentales los derechos lingüísticos no sólo individuales, sino también colectivos. También será tema de debate el respeto a la diversidad cultural y lingüística, que puede ser en muchos casos un factor clave para la mejora de la comunicación intercultural, la resolución de conflictos y la promoción de la paz.
Por otra parte, habrá cinco talleres simultáneos en los que se analizará desde una perspectiva más concreta y en un formato más reducido el fenómeno de la diversidad lingüística. En estos talleres se darán a conocer algunos casos positivos de política y planificación lingüística, como por ejemplo los de Quebec, Papua-Nueva Guinea, Singapur y Suráfrica, y que pueden servir de ejemplo para otras comunidades o Estados; estudiará programas cuyo objetivo sea la revitalización y la estandarización de lenguas amenazadas; hará un balance de la investigación sociolingüística actual y presentará las nuevas corrientes y paradigmas que se han incorporado a esta ciencia; debatirá sobre la legislación y los derechos lingüísticos y analizará la repercusión que puedan tener algunos textos fundamentales, como la Carta Europea sobre las Lenguas Regionales o Minoritarias y la Declaración Universal de los Derechos Lingüísticos, especialmente en las regiones que estén siguiendo procesos de integración política o económica. Finalmente, se dará voz a diferentes agentes sociales, tanto a organizaciones gubernamentales como no gubernamentales, y a instituciones y asociaciones de la sociedad civil, que luchan por la preservación de la diversidad lingüística.
Linguapax nació como una iniciativa de la Unesco para dar una solución lingüística a problemas específicos en el área de la investigación sobre la paz, la defensa de los derechos humanos y la promoción de la educación en la democracia, utilizando métodos innovadores para la enseñanza de las lenguas. El Instituto Linguapax, una ONG internacional con sede en Barcelona, encarna ahora esta filosofía y tiene como objetivo la promoción de la paz a través del respeto a la diversidad lingüística y a la educación plurilingüe. El Fórum es un acontecimiento internacional que quiere ofrecer un espacio nuevo y creativo para pensar y experimentar sobre los principales conflictos culturales y sociales que ha de afrontar el mundo en este siglo XXI. La convergencia de propuestas y objetivos de las dos iniciativas ha motivado la organización, de forma conjunta, de este congreso internacional.

Yora

Las lenguas Indígenas
no son dialectos

LENGUAS

son sistemas lingüísticos usados para comunicarse y pertenecen a una comunidad

DIALECTOS

son variedades de esas lenguas propias de un espacio geográfico

Es tan válido decir lengua castellana como lengua awajún, nomatsiguenga, shawi, aimara, etc.; y sus variedades dialectales aimara de Moquegua o awajún de Cajamarca y castellano de Arequipa, por ejemplo.
TODAS LAS LENGUAS SON IMPORTANTES,
INDEPENDIENTEMENTE DE CUÁNTAS PERSONAS LAS HABLEN

IMPORTANCIA DE LAS LENGUAS

·         Por su utilidad para comunicarnos y establecer vínculos.
·         Por las particularidades que tienen para describir la realidad.
·         Por el legado cultural que transmiten.
·         Por ser también el código de transmisión de nuestros sentimientos y emociones.
HABLAR UNA LENGUA INDÍGENA NO ES OBSTÁCULO PARA APRENDER OTRAS LENGUAS​
Es Falso:
·         Hablar una lengua indígena impide a los hijos aprender castellano.
·         Dejar de enseñar al niño o niña su lengua originaria hará que mejore su castellano.
Es verdadero:
·         El aprendizaje de toda lengua se da de a pocos, los niños hablarán un castellano básico al inicio, que irá mejorando.
·         Los niños dominarán ambas lenguas escuchándolas y practicándolas en casa o en la escuela.



LOGRAMOS MEJORES APRENDIZAJES CUANDO LOS PROFESORES NOS ENSEÑAN EN NUESTRA LENGUA MATERNA

La Educación Intercultural Bilingüe (EIB), como política educativa peruana, es para todos y promueve aprendizajes de la lengua originaria y del castellano desde el nivel inicial. En contextos indígenas, hay varias evidencias y testimonios de que se obtienen mejores resultados cuando los profesores saben y usan la lengua de la comunidad en la escuela y promueven aprendizajes desde su cultura hacia las demás.


DEBEMOS PROMOVER EL USO DE LAS LENGUAS QUE SE ESTÁN DEJANDO DE HABLAR

·         Los servicios públicos deberán ofrecer sus servicios escritos en la lengua natal de la comunidad.
·         Publicar diccionarios o textos para preservar la lengua originaria.
·         Contar con un intérprete que domine el castellano y la lengua indígena, a fin de poder llegar a un entendimiento de ambas partes.MUCHO PELIGRO
La mayoría de las lenguas indígenas del Perú están sufriendo la disminución de sus hablantes. De nuestras 47 lenguas indígenas, 3 están en peligro y 18 en serio peligro de desaparecer. Debemos sentirnos orgullosos de hablar la hermosa lengua de nuestra comunidad, cuyas palabras atesoran milenios de historia y sabiduría.


NO TODOS LOS QUE HABLAN UNA LENGUA INDÍGENA ENTIENDEN EL CASTELLANO

Gran número de personas se desenvuelve hablando solo en su lengua nativa debido a que interactúa exclusivamente dentro de su comunidad y no ha tenido espacios para aprender el castellano.
Por otro lado, muchas veces se han desarrollado variaciones regionales de acuerdo al lugar donde se habla una misma lengua y según hayan sido influenciadas por otras, como por ejemplo el Quechua cusqueño varía frente al Quechua ayacuchano, de Ancash, Junín, Huancavelica, Cajamarca, etc.

LAS LENGUAS DEL PERÚ
Este es un video documental que cuenta la historia de las lenguas indígenas en el Perú y busca sensibilizar al público con relación a la promoción y trato adecuado a los hablantes de las lenguas nativas peruanas. Propone que aprender castellano no debería significar dejar de hablar las otras lenguas del Perú de lo contrario se estaría perdiendo nuestra identidad.

LAS LENGUAS EN EL MUNDO

La UNESCO (Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura), nos muestra un Atlas interactivo y muy detallado donde podemos apreciar la localización de las diferentes lenguas nativas alrededor del mundo, incluyendo la nuestra. Los invitamos a entrar en este Atlas que nos ilustrará más acerca de nuestras lenguas nativas.


PUEBLOS INDÍGENAS DEL PERÚ
La siguiente lista presenta los 55 pueblos indígenas u originarios identificados a la fecha por el Viceministerio de Interculturalidad. Para conocer más sobre ellos, seleccione el nombre de un pueblo indígena o una lengua indígena.

jueves, 19 de julio de 2018

Vaina Loca - Ozuna x Manuel Turizo ( Video Oficial )





LETRA:

[Intro: Ozuna, Manuel Turizo]
Aura
No va a ser tan fácil
Aunque me esquives como quiera
Tras de ti, voy tras de ti (yeh)
Tú tienes todo lo que quiero para mí
Y tú tan sola por ahí
Detrás de ti voy a seguir
Yo sé que lo bueno toma tiempo, lady


[Coro: Ozuna, Manuel Turizo]
Es que me gustas tú na' má'
No me importan las demás
Una vaina loca que me da
Que por más que intento no se va

Me gustas tú na' má'
No importan las demás
Una vaina loca que me da
Que por más que intento no se va


[Verso 1: Ozuna]
Me gustas tú na' má', no sé disimular
La música que hago sólo en ti me hace pensar
Única, una rosa yo me la quiero robar
Sencilla, bonita, no se tiene que maquillar
Me mata el piquete
Baila duro y le mete
Con nadie se compromete
Y menos si tú le promete
Tiene lo que quiero
Me tira que yo le llego
No sé disimular, bailo contigo y yo me entrego
Me mata el piquete
Baila duro y le mete
Con nadie se compromete
Y menos si tú le promete
Tiene lo que quiero
Me tira que yo le llego
No sé disimular, bailo contigo y yo me

[Coro: Ozuna, Manuel Turizo]
Es que me gustas tú na' má'
No me importan las demás
Una vaina loca que me da
Que por más que intento no se va


Es que me gustas tú na' má'
No me importan las demás
Una vaina loca que me da
Que por más que intento no se va

[Verso 2: Manuel Turizo]
Porque cuando te tengo cerquita
Me entra una vaina loca que después no se me quita
Es que en mi lista tú eres la favorita
Tú eres la única que este hombre necesita
Baby tú eres lo que yo quiero
Vale más que el dinero
Yo viajo el mundo entero
Si es por ti no hay pero
Siento que por ti desespero
Cuando no te tengo más

[Coro: Ozuna, Manuel Turizo]
Es que me gustas tú na' má'
No me importan las demás
Una vaina loca que me dA.
Que por más que intento no se va

Me gustas tú na' má'
No me importan las demás
Una vaina loca que me da
Que por más que intento no se va

Fonseca - Eres Mi Sueño



LETRA:

Donde me digas voy
Donde quieras estoy
Eres la única que mueve mis sentidos
Por eso te quiero
Y eres mi adoración
Oye tu eres mi sol
Cosita linda tu sonrisa me transforma
Y me lleva al cielo

Por tus ojos me muero
Daría la vuelta al mundo entero
Y eres la razón de mis cuentos
Doy gracias al cielo
Por poder quererte como yo te quiero

Sueño, tu eres mi sueño
Ay que nadie me levante
Y entre tus sueños
Yo quiero enamorarte
No soy tu dueño
Solo quiero abrazarte

Por tus ojos me muero
Daría la vuelta al mundo entero
Y eres la razón de mis cuentos
Doy gracias al cielo
Por poder quererte como yo te quiero

Es que yo por ti me muero
Tu eres todo lo que quiero
Y me levanto entre tus sueños
Y me quedo en tus recuerdos

Es que yo por ti me muero
Tu eres todo lo que quiero
Y me levanto entre tus sueños
Y me quedo en tus recuerdos

Sueño, tu eres mi sueño
Ay que nadie me levante
Y entre tus sueños
Yo quiero enamorarte
No soy tu dueño
Solo quiero abrazarte

Sueño, tu eres mi sueño
Ay que nadie me levante
Y entre tus sueños
Yo quiero enamorarte
No soy tu dueño
Solo quiero abrazarte

martes, 17 de julio de 2018

MANUAL DE CORRECCIÓN DE LOS PROBLEMAS PROPUESTOS DE LA FICHA 17


MANUAL DE CORRECCIÓN DE LOS PROBLEMAS PROPUESTOS DE LA FICHA 17

Indicadores de evaluación

ü  Selecciona información de diversas fuentes para organizar datos de situaciones de equivalencias, y expresa un modelo referido a ecuaciones cuadráticas de una incógnita.
ü  Expresa de forma gráfica el conjunto solución de una ecuación cuadrática.
ü  Emplea procedimientos, estrategias, recursos gráficos y otros, para solucionar problemas referidos a ecuaciones cuadráticas.
ü  Justifica los procedimientos de resolución de una ecuación cuadrática  completa haciendo  uso de propiedades.

Completen la tabla que se muestra a continuación. Utilicen la calculadora para efectuar las operaciones.



Presión
Constante
Área del objeto
Velocidad del viento
0.0703125
0.005859375
12 m2
1 km/h
0.28125
0.005859375
12 m2
2 km/h
4.5
0.005859375
12 m2
8 km/h
18
0.005859375
12 m2
16 km/h
72
0.005859375
12 m2
32 km/h
288
0.005859375
12 m2
64 km/h
36
0.005859375
24 m2
16 km/h
54
0.005859375
36 m2
16 km/h
72
0.005859375
48 m2
16 km/h

Israel y Juan plantean calcular la fuerza que ejerció el viento en una de las caras de la escuela derribada por el tornado. Con los datos obtenidos en las noticias que aparecen en el periódico, determinan que la velocidad del viento fue de 240 km/h; calcula que la altura del edificio escolar era de 6 m y su longitud de 40 m, aproximadamente ¿Cuál fue la fuerza ejercida?

Velocidad: 240 km/h
Área de una de las caras laterales del edificio: (6m)(40m) : 240m2
Constante: 0.005859375

Presión ejercida:
ANALIZAMOS                                 

1.     Las utilidades expresadas en  U” de una empresa, en miles de soles, está dada por la siguiente expresión: U(x) = - (x- 25)2 + 12, donde la variable x expresa el número de cientos de unidades producidas y vendidas. Halle el número de unidades que se deben producir y vender para obtener la máxima utilidad posible, y halle la máxima utilidad posible.

a)     x= 25, Umax  ( x )=12
b)     x= 12, Umax  ( x )=12
c)     x= 12, Umax  ( x )=25
d)     x= -12, Umax  ( x )=12

Solución:

Umax = Max. Utilidad
N° de unidades: x

Umax  ( x ) = -(x- 25)2 + 12

La máxima utilidad se genera cuando eliminamos el factor negativo dándole a x el valor de 25
        -(x- 25)2 =0
X=25  asimismo recordemos que “ x ”expresa el numero de cientos de unidades, por lo cual el número de unidades que se debe producir y vender es 2500 .
Ahora  reemplazamos  el valor de X = 25 para hallar la utilidad máxima

Umax  ( x )= -(25- 25)2 + 12
Umax  ( x )=12

Como se sabe la utilidad máxima también esta expresada en cientos  entonces la utilidad máxima será de 1200 soles

2.     Una fábrica que se dedica a la producción de ciertos artículos de decoración, tiene un costo fijo mensual de S/ 400 y un costo variable por unidad producida de S/ 20. Además, se sabe que su ingreso está dado por la siguiente expresión: , donde x representa el número de artículos que produce y vende la empresa mensualmente. Halle la utilidad que obtendrá la empresa si produce y vende 20 artículos.

a)    U(x) = -2000
b)    U(x) =2800
c)    U(x) =4400
d)    U(x) =2000


SOLUCION:

 Produce y vende: 20 artículos

Sea I(t) = -2X2 + 180 X
 C(X) = 400 + 20 X
I(X) -C(X) = Utilidad

-2X2 + 180 X-(400+20x)=U(x)
-2X2 + 160 X-400=U(x)
Utilidad(20) =-2(20)2 + 160 (20)-400
= -800 +3200-400

Utilidad(20)=2000


PRACTICAMOS


  1. Don Jose  recibe la siguiente información de su “Servicentro” acerca del rendimiento de la gasolina de un auto: el número T de kilómetro que puede viajar un automóvil con un galón de gasolina depende de la velocidad x en kilómetros por hora, donde ambas magnitudes se relacionan mediante la siguiente expresión matemática:  para  
¿Cuál es la velocidad que proporciona el número máximo de kilómetros por galón?  Y ¿Cuál es el máximo número de kilómetros por galón que puede rendir la gasolina para este auto?
a)     X=25 ; T(x) = 225
b)    X=225 ; T(x) = 250
c)    X=-25 ; T(x) = 225
d)    X=20 ; T(x) = 400




  SOLUCIÓN:


Datos  :       x = velocidad en kilómetros por hora
            = Numero de kilómetros por galón máximo 

Se sabe que  
                             

La velocidad que maximiza a T ( x )  se halla cuando se elimina el factor negativo:      
                              
                                           
Dato que cumple con la condición de
Por lo tanto el N° de kilómetros por galón máximo:


  1. Un inversionista desea iniciarse en la venta de sombreros finos. Para ello decide averiguar cuál es la ganancia que obtienen dos fábricas distintas, A y B; de esta manera podrá decidir en cuál invertir.

La fábrica A produce “x” sombreros al día. El costo de producción total al día viene dado en soles por la siguiente expresión: x2 – 10x + 360 y el precio de venta al público es de S/ 80 por cada sombrero.

La fábrica B produce “40-x” sombreros al día. El costo de producción es de S/ 60 por cada sombrero y el precio de venta al público es de S/ 3x por cada uno.

A partir de la información proporcionada, y suponiendo que todo lo que se produce se vende, responda a las siguientes interrogantes:

¿Cuántos sombreros se deben producir al día en cada fábrica para obtener la máxima ganancia posible? ¿Cuál sería la fábrica que elegiría el inversionista?

Respuesta adecuada:
El estudiante halla la máxima ganancia representándola en una ecuación de segundo grado para la fábrica A y la fábrica B.
Fábrica A:
Produce: x  sombreros / día
Costo Producción: x2 – 10x + 360
Pventa: 80 cada uno
Fábrica A:
Con 45 sombreros obtiene una ganancia máxima  de 2385  soles
Fábrica B:
Produce: 40-x  sombreros / día
Costo Producción: 60 x sombrero
Pventa: 3x cada uno
Fábrica B:
Reduciendo tenemos :
 
 Ahora  factorizamos -3 
                                                          
 Ahora le damos la forma de un trinomio cuadrado perfecto al factor que está dentro del paréntesis
                                                
                                                          
Cuando reemplazamos x =10  obtenemos la máxima ganancia pues hacemos que se elimine el factor negativo.
Por lo tanto con 10 sombreros se obtiene una ganancia máxima  de 300 soles.

Analizando las ganancias de las  fabricas A y B vemos que es conveniente optar por la fábrica A ya que al fabricar 45 sombreros obtenemos una ganancia de 2385 soles a comparación de la fábrica B que al producir 10 sombreros obtendría una ganancia  de 300 soles lo cual no le genera muchas utilidades a comparación de A.

Respuesta parcial:
El estudiante identifica la estrategia pero  se  equivoca  al aplicar los algoritmos.

Respuesta inadecuada:
El estudiante opta por una respuesta pero no justifica su respuesta.
El estudiante no identifica la estrategia  a resolver


  1. El dueño de la panadería El Baguetito, recibe la noticia del último aumento de la harina de trigo y desea conocer cómo se verá afectado este acontecimiento en la venta del pan. Luego de un estudio, encontró lo siguiente: Cuando el precio de cada pan era de S/ 0.25, se vendía en total 15 000 panes al día. Por cada S/ 0.01 de aumento, se dejaban de vender 20 panes diariamente.

a)     Con la información anterior, complete la siguiente tabla.

b)     Considerando x = 0.25 + m(0.01), exprese m en términos de x.


a)    Con la información anterior, complete la siguiente tabla.

Precio por pan X
Número de panes vendidos diariamente  Y
0.25
15 000
0.25 + (1) 0,01
15 000 – (1) (20)
0.25 + 2(0,01)

0.25 + 3(0,01)

0.25 + 4(0,01)

0.25 + m(0,01)


Respuesta adecuada: El estudiante induce una regla de formación  para el número de panes vendidos diariamente, luego generaliza para m días

Precio por pan X
Número de panes vendidos diariamente
Y
0.25
15 000
0.25 x (1) 0.01
15 000 – (1) (20)
0.25 + 2(0.01)
15 000 – (2) (20)
0.25 + 3(0.01)
15 000 – (3) (20)
0.25 + 4(0.01)
15 000 – (4) (20)
0.25 + m(0.01)
15 000 – (m) (20)
Respuesta parcial: El estudiante identifica la regla de formación  pero  no logra generalizar para m días   .
Respuesta inadecuada:
El estudiante no identifica la regla de formación  por lo cual no puede generalizar.


b)    Considerando x = 0.25 + m(0.01), exprese m en términos de x.

Respuesta adecuada: El estudiante halla el valor  de m en términos de x , logra despejar sin ninguna dificultad la variable.
x = 0,25 + m(0,01)
Ahora multiplicamos al numerador y denominador por 100
m = 100(x-0,25)

Respuesta parcial: El estudiante identifica la estrategia a resolver pero se equivoca en el manejo de los algoritmos.
Respuesta inadecuada:
El estudiante no puede despejar, no establece una estrategia de resolución.



  1. Durante varios días se observó el comportamiento del precio de 1 kg. De pollo y el número de kg que se vendían de esta ave, llegándose a las siguientes conclusiones: Cuando el precio del Kg. De pollo era S/. 6, se vendían75 000 kg de esta ave. Por cada S/. 0.20 que este precio se incrementaba, se vendían 800 kg. Menos. Halle una expresión matemática que relacione las variables p y n, donde p es el precio de 1 kg de pollo y n es el número de kg de pollos vendidos.

a)        n = 7500 – 4000 (p – 6)
b)        n = 75000 – 800 (p – 6)
c)         n = 75000 – 4000 (p – 5)
d)        n = 75000 – 4000 (p – 6)


SOLUCIÓN
 p = 6 + 0.2 m à m = 5(p - 6)
n = 75000 – 800m à n = 75000 – 800 (5(p – 6))
                        n = 75000 – 4000 (p – 6)


  1. Una persona se ubica en la parte más alta de una plataforma de salto. Al lanzarse desde 40 m de altura, la trayectoria que sigue la persona está descrita por la función ¿Cuál es la distancia horizontal recorrida por la persona?

a)        2/5
b)        20
c)         15
d)        10

SOLUCIÓN

, se lanza desde 40 metros de altura
Distancia horizontal
       La distancia horizontal es de 10


  1. Resuelve el siguiente  sistema de ecuaciones.



a)    A.  ;     
b)    B.  ;
c)    C.  ;
d)    D.  ;

SOLUCIÓN

      ;          



De la ecuación se deduce que +8  es  mayor que cero por lo que deducimos -9 = 0

        
                  ó                                 
                         


  1. Carlos sabe que el marco del cuadro es cuadrado y su área es de 256 cm2 ¿Cuáles son las dimensiones del cuadro?

a)     l = 24 cm
b)     l = 12 cm
c)     l = 14 cm
d)     l = 16 cm


SOLUCIÓN:

Área = 256 cm2 à ( ) ( ) = 256
 = 256

  1. Para fabricar una caja en forma de prisma rectangular se utiliza una pieza cuadrada de cartón, cuyo lado mide “ y ”   . La pieza de cartón se dobla de manera que se forman cuatro rectángulos, cada uno de los cuales tiene un área de 3y .Hallar el valor de y
  
¿Cuál es la ecuación que representa el área total del cartón usado?
a)     y = 3y
b)     y = 3
c)     Y=4
d)     Y = 12

SOLUCIÓN:
Área del cartón doblado en 4 partes  à4(3y) =12 y
                            Área total del cartón :
Ahora hallamos el valor de y  igualando las dos áreas :
Área del cartón doblado en 4 partes  = Área total del cartón
                                                               12 y =  
                                                                                          Y = 12


  1. La gráfica de la función que representa el movimiento del balón de baloncesto es: Representa mejor la trayectoria del balón de baloncesto
 
a
b
 




 










c
d
 















Respuesta adecuada: El estudiante identifica el movimiento de un baloncesto como una curva pronunciada y que tiene que ser de subida considerando la estatura del jugador y  la altura del cesto. Por lo cual considera más factible la  alternativa  “a”.
Respuesta parcial: El estudiante identifica el movimiento de  subida  de un baloncesto pero no discrimina como una  curva pronunciada. Por lo cual considera mas factible la  alternativa  “c”.
Respuesta inadecuada: .El estudiante no  identifica el movimiento de  subida  de un baloncesto y no discrimina como una  curva pronunciada. Por lo cual considera mas factible la  alternativa  “b y d”.

  1. Calcular la edad de Andrea  si sabemos que el cuadrado de su edad menos las tres cuartas partes del cuadrado de lo que va a tener el año que viene es igual a la edad que tenía el año pasado más 43 años.

a)     -9
b)     9
c)     18
d)     19

SOLUCIÓN:
Edad  de Andrea : x


X                            -19
X                            +9

Por lo tanto x = 19 ; es decir la edad de Andrea es 19 años.


  1. Una gota de aceite de 9x10-7kg de masa y de 0,918g/cm3 de densidad se procede a esparcir, este proyecta una forma circular  de 41,8cm de radio sobre la superficie del agua. ¿Cuál es el espesor que tiene esta “película” de aceite?

a)    
b)    
c)    
d)    


SOLUCIÓN
            Masa de la gota= 9 x 10-7 kg ahora lo convertimos a gramos
          Masa de la gota = 9 x 10-7 x 103 gramos = 9 x 10-4 

Sabemos que la densidad = 0.918
         Recordemos que densidad es masa sobre volumen
           D = m/v
          Vol =


En la película de aceite:
Superficie de la gota =         
 Sabemos que la superficie multiplicado por el espesor nos da el volumen.
Ahora reemplazamos  y hallamos el espesor

  1. El profesor de matemática le pide a sus estudiantes que resuelvan la ecuación . Uno de sus estudiantes obtuvo como solución =-3 y = 2/3; en cambio, otro de sus estudiantes dijo =3 y = -2/3¿Quién tiene razón?

a.    SOLUCIÓN

Respuesta adecuada: El estudiante justifica a través del aspa simple u otra estrategia que la respuesta correcta es la primera.
+  7x  -  6 =0
3x             -2
X               3
( 3x -2 ) ( x + 3 ) = 0         ; x + 3= 0   v    3x -2  = 0  
=-3                    = 2/3;
Respuesta parcial: El estudiante identifica la estrategia pero  se  equivoca  al aplicar los algoritmos.
Respuesta inadecuada:
El estudiante opta por una respuesta pero no justifica su respuesta.
El estudiante no identifica la estrategia  a resolver


  1. Con 29 losetas adicionales, el piso de mi habitación, que es cuadrada, tendría exactamente una baldosa más por lado (ver figura). Piso de mi habitación











¿Cuántas losetas tiene el piso de mi habitación?
 Si  la longitud del lado de cada losetas es 25 cm ¿cuál es el área del piso de mi habitación?
a)    # de losetas = 14 ; A= 1225 cm2
b)    # de losetas = 20 ; A= 196  cm2
c)    # de losetas= 28 ; A= 350 cm2
d)    # de losetas = 14 ; A= 12,25  m2


SOLUCIÓN
                                                   

n(n) + 29 = (n+1)(n+1)
n2 + 29 = n2 + 2n +1
2n + 1 = 29
2n = 28
n = 14

 Mi habitación tiene 14 x 14 = 196 losetas
 25 x 14 = 350 cm à Lado del cuarto

3.5
= 12,25 m2 área del  piso
3.5
 












  1. Mario se informa del “Servicentro” que frecuenta acerca del rendimiento de la gasolina de un auto: el número T de kilómetro que puede viajar un automóvil con un galón de gasolina depende de la velocidad x en kilómetros por hora, donde ambas magnitudes se relacionan mediante la siguiente expresión matemática:  para x:  . Exprese T en la forma  es decir, halle a, h y k.

a)    a = -1; h = +25;  k = 225
b)    a = 1; h = +25;  k = 250
c)    a = -1; h = -25;  k = 225
d)    a = -1; h = +25;  k = -225

SOLUCION
a = -1                                      
h = +25                                    
k = 225                                 


  1. Marcelo y Patricio son dueños de una empresa dedicada al alquiler de automóviles. La utilidad en soles que ellos tienen por alquilar un automóvil durante un tiempo t (en horas) está dada por: . Si ellos alquila un automóvil durante 8 horas ¿Cuánto obtendrán de ganancia?

a) 
b) 
c)  
d) 

SOLUCIÓN:

                                                          
                                                               
                                                          
                                                          

A continuación se presenta la calve de respuestas de los ítems cerrados:

N° pregunta
Clave
1
a
2
----
3
----
4
a
5
d
6
a
7
d
8
d
9
----
10
d
11
b
12
----
13
d
14
a
15
d


TEOREMA TRABAJO-ENERGÍA CINÉTICA. ENERGÍA MECÁNICA. POTENCIA. FÍSICA

FÍSICA SEMANA 08: TEOREMA TRABAJO-ENERGÍA CINÉTICA. ENERGÍA MECÁNICA. POTENCIA.   TEOREMA TRABAJO – ENERGÍA CINÉTICA 01. La rapidez d...